Webbanner med teksten mánáidskuvla mánájskåvlå, maanajskuvle
Manggagielatvuohta

Gievrras giellaoahpahusmodeallat skuvllas

Lea čájehuvvon ahte gievrras giellamodeallat leat buoremus ja beaktileamos vuogit oažžut unnilogugielat mánáid geavahit unnitlogugiela aktiivvalaččat. Gievrras sámegiel giellamodeallat leat heivehuvvon ja ráhkaduvvon vásáhusaid, dokumentašuvnnaid ja dutkamiid vuođul. Buorre sámegielfállu skuvllain lea okta dan dealáleamos doaibmabijuin go galgá sámegiela ealáskahttit ja ovdánahttit. Buot oahppoplánat geatnegahttet fállat oahpahusa mii addá buori sámegielgelbbolašvuođa.
Sisdoalu dán neahttasiiddus lea nuvttá geavahit. Jus dárbbašehpet eanet bagadallama, de lea vejolaš váldit oktavuođa Sámi lohkanguovddážiin.

Oahppi ceggen gieđa Árvu

1. Gievrras giellaoahpahusmodeallat

5 sessions

Dán páhkas beasát eanet oahppat makkár oahpahusmodeallat gávdnojit Sámis. Beasát čiekŋudit gievrras giellaoahpahusmodeallaide ja lohkat manin mii daid dárbbašit.

Open package
Manggagielatvuohta

2. Kartlegging av skolens/klassens språkmiljø

1 sessions

Når skolen skal fremme elevenes samiskspråklige kompetanse er det nødvendig å få et helhetlig bilde av språkmiljøet og elevgruppas språkkunnskaper. Da kan man planlegge språkarbeidet utifra språksituasjonen og elevgruppas kunnskaper. Ved å gjennomføre en kartlegging på språksituasjonen kan man tilpasse de språklige aktivitetene i forhold til kartleggingens resultat.

Open package
fire barn med ulik språk i snakkeboble

3. Ovttasbargu váhnemiiguin, bearrašiiguin ja sámegielat birrasiin

4 sessions

Mánát ja oahppit dárbbašit nanu sámi ja sámegielat birrasa vai šaddet oassin sámegielat servvodagas. Dat sáhttet leat sámegielat váhnemat, ovddasteaddjit bearašlahtut, fuolkkit, lagasolbmot dahje eará sápmelaččat lagasbirrasis.

Open package
Voksen og barn som gleder seg over samisk språk

4. Styrke gode holdninger til samiske språk

2 sessions

Språkarbeid i skolen handler både om kvalitet i praksis og kvalitet i holdninger. Samisk språk er identitet, tilhørighet og kultur – og skolen er den viktigste arenaen for tidlig og konsentrert samiskspråklig input. Derfor må språkarbeidet være institusjonelt forankret i en språkplan, og ikke overlatt til enkeltansattes personlige engasjement og ansvar. Retningslinjer og mål i nasjonale styringsdokumenter understreker samtidig skolens ansvar for samisk språk og kultur, og behovet for kompetanse og systematisk oppfølging.

Open package
Giella

6. Nannenmodealla

2 sessions

Nannenmodealla lea gievrras giellaoahpahusmodealla, mii adno sámegielat ohppiide geain lea sámegiella ruovttugiellan. Nannenmodealla váldoulbmil lea nannet dan sámegiela mii oahppis juo lea, ja ovddidit giela viidáseappot.

Open package
Språkbobler

7. Tilegnelsesmodellen

3 sessions

Tilegnelsesmodellen er en av de to sterke språkmodellene som brukes i Saepmie i dag. Språkopplæringsmodellen brukes til elever som har norsk eller riksspråket som hjemmespråk.

Open package
Ikon av to personer som prater

8. Ságastallanstrategiijat

3 sessions

Ságastallan ja dialoga leat giellaovdáneamis dat deháleamos arenat. Ságastallamiid ja dialogaid bokte mánát besset vásihit giela, oahppat ođđa sániid, sojahanmálliid ja dadjanvugiid. Vai mánáid sámegiella ovdána, de lea dehálaš váikkuhit mánáid nu ahte sii válljejit sámástit ságastaladettiin. Ságastallanstrategiijaid bokte sáhttá stivret máná ságastallama ja giellaválljema.

Open package
Tommel opp

9. Språkplan og språkstrategier

2 sessions

Gjennom arbeidet med alle de digitale pakkene har dere diskutert mange viktige spørsmål, som er relevant å legge inn i skolens språkplan. I denne pakken gjelder det å samle alle løse tråder og utvikle språkplanen videre.

Open package